在选择教育培训传输方式上，远程教育通常都成为实时课堂培训之后的第二个选择。远程呈现系统的出现，为远程培训带来了前所未有的生动、交互式体验。远程呈现系统的增值服务优势已在大量的教育项目中得到了验证，为课堂教学带来了创新和协同模式，让远在千里之外的学生和教师之间的互动沟通身临其境。

高效的远程教学
    在教学问题上，我们都知道教学模式成功的根本之道就是要让学生都参与到课堂中来，激发学生的想象能力，实现互动沟通。被动的教室教学模式仅仅限于单方向地向学生灌输知识和信息，很难激发学生的兴趣和思维，思考更多书本之外的东西。即便是在多功能厅进行的演讲课程，恐怕也很难长时间吸引住学生的兴趣。

    尽管远程教育为不方便上课的学生解决了不能实时听课的问题，但在知识传输模式方面却比较呆板。在线课堂通常都会采用图像(必要时可能配上声音)、流媒体、音视频演示等辅助教学手段。许多学校甚至采用黑板，实时视频会议等显示设备或电话技术来提高课堂信息传输的效率，但始终不能让学生感觉到课堂教学的互动性、真实性。
远程呈现技术以其高清晰度的图像质量、真人大小的图像尺寸、清晰的音频、实时的交互式功能将真实的教学模式带入到了远程教学中，让学生体验到了比课堂教学更加生动的教育模式。许多虚拟现实研究专家认为远程呈现技术为参与者带来的体验质量主要与以下几个因素相关：生动性、交互程度、在同一共享空间内参与者的数量以及周围设施。
虽然无需昂贵的教学工具、显示设备和网络设施也能为远程教学提供互动性，但参与者之间的实时交互越多，带来的沉浸式体验质量就越高。

易用性：

    易用性是高质量远程呈现系统能够被用户接收的关键之一，在教学环境中也是如此。系统导航应该简单、明了，将教育体验一览无余。用户界面应该为教师和学生量身定做，达到专业级的教学水平。如果设备使用复杂，学生在使用时感觉困难、麻烦，会让学生对系统产生排斥感，不愿意主动去使用系统。
此外，远程呈现系统的技术应该比较透明，让使用者在与异地参与者进行交互时，感到轻松自如。屏幕的位置、尺寸，摄像头和麦克风的位置，以及学生和教师的位置也应该自然、贴切，让大家在教学过程中都不会被周围的设备和图像界面所吸引，如同在真实的教室环境中一般。
与传统的教育环境一样，在使用了远程呈现系统的远程教学中，同样也应该建立一些行为规则或教学制度（如举手发言），方便学生按照一定的秩序有序地上课，让所有的学生都能够参与到课堂中来，有机会在远程环境中与教师和其他同学进行互动沟通，并且，学生在开始某个动作之前，也应该对教师和其他同学的反应有所了解（如学生举手发言，老师会要求他提问，其他同学也会聆听或者参与讨论）。

远程呈现系统助力教学的案例

    许多机构都开始采用远程呈现系统来协助教育设备。以下是远程呈现系统的典型部分应用案例

 MedPresence：MedPresence公司位于俄亥俄洲的代顿,主要为医疗/手术行业提供系统品。公司为医学院提供了几款专门针对医疗教育的系统，覆盖移动医疗设备以及整套演讲厅解决方案。采用了远程呈现系统之后，学生们可以通过16*14英尺的高清显示屏幕，能够清楚地看到医院手术和检查过程。在诊所或者手术室里面安装好响应设备，这样，医生就可以查看并与学生进行互动沟通，整个过程就如同大家同处一室中一般。MedPresence系统能够将电子白板以及摄像机等互动设备集成起来，甚至还能够与一些医疗器材连接，在显示屏上读取检查结果或手术信息。

MedPresence远程手术室/教室

    这套系统在2006年2月最先在美国堪萨斯市堪萨斯大学医疗中心，亚历桑那州凤凰城巴罗神经学研究所采用，系统安装后，医学院的学生可以通过该系统观看或者参与到本学院不能进行研究的一些高风险手术中。